CURIOSIDADES

Conheça as ruas de São Vicente.
- Frei Gaspar : Gaspar Teixeira de Azevedo, que ao receber o hábito religioso passou a chamar-se Frei Gaspar da Madre de Deus, nasceu em São Vicente, na Fazenda Sant'An-na ( atualmente denominada Acaraú )a 09.02.1715. Monge Beneditino, historiador das nossas primeiras eras paulistas, orador, filósofo, teólogo, historiógrafo e profundo conhecedor das ciências eclesiásticas. Foi Frei Gaspar o historiador minucioso dos assuntos relacionados com São Vicente, Piratininga e São Paulo. Tendo colocado em or-dem o arquivo, papéis, e contas da Ordem, conseguiu escapar à sanha de Marquês de Pombal, que tentou confiscar os de seus bens . Deixou uma bagagem literária que tem, a-través dos anos, servido de estudo da nossa vida colonial.Faleceu a 28 de janeiro de 1800.
Localização: Centro ( começa na avenida Embaixador Pedro de Toledo - Praia - termina na avenida Marcolino Xavier de Carvalho - Cidade Náutica).

- Gonçalo Monteiro : Vindo com Martim Afonso, foi por este deixado em São Vicente como seu loco-tenente ou "vigário" no Governo da Capitania. Foi primeiro capitão-mor e governou até 1539, voltando então para o Reino.
Localização: Centro (começa na avenida Antonio Rodrigues 100 e finda na avenida Quintino Bocaiúva).

II Guerra Mundial: os efeitos da bomba atômica .

Minha missão era visitar as cidades destruídas do Japão, falar com seu povo e ajudar na realização de certos deveres técnicos.

A bomba atômica não é apenas uma nova arma, é uma revolução na guerra. Ela destrói tão rápida e completamente uma área enorme que a defesa é impossível .

Quando uma bomba é detonada no meio de uma cidade, é como se um pequeno sol tivesse sido criado. Forma-se o que chamamos de bola de fogo, que é uma massa quente, brilhante, com uma temperatura de cerca de 100 milhões de Farenheit no centro. Os efeitos desse pequeno sol são terríveis. Em primeiro lugar, há uma súbita expansão que empurra, com terrível violência, o ar que ocupou a área. Este ar, colocado em movimento, move-se como uma onda de choque de uma grande explosão de TNT. Este ar cria enorme pressão, mesmo a grande distância. Atrás da onda de choque, que se propaga rapidamente, vêm fortíssimos ventos que destróem e danificam todas as estruturas.

Toda matéria orgânica foi queimada. À longa distância as pessoas sofreram queimaduras e incendiaram-se as peças de madeira , cortinas e tudo que fosse inflamável.

No instante da explosão esse pequeno sol emite grande quantidade de radiação. As pessoas que escaparam do impacto e das queimaduras morreram de efeitos posteriores resultantes dos raios tipo raio-X.

É claro que, como a maior parte dos cientistas do projeto, estou completamente convencido de que outra guerra não deve ser permitida. Devem surgir medidas de controle internacional da energia atômica, baseadas em acordos entre as grandes e pequenas potências. Nós temos a chance de construir uma paz efetiva sobre a novidade e o terror da bomba atômica.

( depoimento do Dr. Philip Morrison, in V.S. Senate Special Commitee on Atomic Energy, Hearings, December, 6, 1945 )

Destacar no texto :

1- as cidades que sofreram o bombardeamento.

2- os efeitos da bomba atômica sobre as pessoas e coisas.

3- a necessidade de controle do uso da energia atômica.

4- a revolução nas armas de guerra.

5- os aspectos relacionados à detonação da bomba atômica.

Trabalho diversificado

CONHECENDO MAIS OS GREGOS ANTIGOS

O Politeísmo e o Antropomorfismo : Na religião grega, podemos destacar duas características fundamentais : o politeísmo ( adoração de diversos deuses ) e o antropomorfismo ( os deuses assumiam forma e comportamento semelhantes aos dos homens ). Além disso, convém registrar que já existiam entre os gregos muitos ritos e doutrinas que, posteriormente, são encontrados no cristianismo, como crenças no céu e no inferno, na criação do mundo, na existência de demômios e a prática das procissões religiosas.

Os gregos cultuavam uma série de deuses (Zeus, Hera, Ares, Atena etc.),bem como heróis e semideuses ( Teseu, Hércules, Perseu etc.). Relatando a vida dos deuses e dos heróis e seus envolvimentos com os homens, os gregos elaboraram uma rica mitologia, constituída por um conjunto de lendas e crenças que, por princípios simbólicos, explicam a realidade universal. Integram a mitologia grega numerosas histórias, fabulosas e fascinantes, que inspiraram diversas obras da arte ocidental .

Literatura - A começar pelo próprio alfabeto, embora seja de origem fenícia, nós o recebemos através do aperfeiçoamento dos gregos. É por isso que a língua de vários países do mundo está repleta de palavras de origem grega, principalmente os termos científicos. Na prosa ou na poesia, as principais formas literárias chegaram até nós pela via grega, como, por exemplo, a lírica, a epopéia, a novela, o romance, o ensaio e a biografia.

Teatro - O teatro nasceu em Atenas, por volta do século VII a.C., nas festas religiosas dedicadas a Dionísio, o deus do vinho e da aventura . Para narrar a vida desse deus, grupos de homens dançavam, recitavam e cantavam. Eles vestiam peles de bodes, tragos, em grego, derivando daí o nome tragédia (canto dos bodes).

Com o passar do tempo, a tragédia foi buscar assuntos em todas as lendas. Sua temática ampliou-se, passando a tratar dos conflitos entre indivíduo e sociedade e dos acontecimentos fatais da vida humana.

Depois da tragédia, surgiu o outro grande gênero da arte teatral grega : a comédia que se originou dos komos, procissão burlesca em homenagem a Dionísio, que andava pelas vilas e brincava com as pessoas, entoando alegres cantos satíricos. Posteriormente, a comédia definiu-se como forma dramática, caracterizando-se pela sátira aos costumes e pella ridicularização dos homens públicos.

O povo amava as apresentações teatrais e, por isso, surgiram grandes festivais de teatro, onde dezenas de peças eram exibidas o dia todo. Com o patrocínio do Estado e de particulares ricos, foram construídos enormes teatros ao ar livre. Nesses teatros, o assento dos espectadores era em forma de degraus, aconpanhando a encosta de uma colina; e embaixo, no centro, ficava o palco.

Durante os espetáculos, os atores utilizavam máscaras expressivas, denominadas personas ( origem do termo personagem ) . As diferentes máscaras permitiam que um mesmo ator desempenhasse vários papéis na mesma peça.

Entre os principais dramaturgos gregos e suas obras destacam-se: Ésquilo ( Prometeu acorrentado, Os persas, As suplicantes), Sófocles ( Antígona, Electra, Édipo rei ), Eurípedes (Medéia, Alceste, Hipólito coroado ) , Aristófanes ( As nuvens, A paz, As aves, As rãs, Os cavaleiros ).

Na Arquitetura e na Escultura os gregos revelaram todo o brilho do seu talento artístico, criando obras marcadas pela harmonia , unidade e equilíbrio.

Na escultura, destacam-se estátuas humanas que constituem verdadeiras exaltações idealizadas do coprpo humano, na plenitude de sua forma física.

Com suas colunas de estilo jônico, dórico ou coríntio, a arquitetura grega exerceu influência decisiva na arte ocidental. Até hoje, são raras as grandes cidades da Europa ou da América que não possuem construções inspiradas em modelos gregos .

TRABALHO DE PESQUISA EM GRUPO

Escolha um dos temas abaixo para pesquisar. Elabore um trabalho escrito para o professor e uma breve apresentação oral (por volta de 10 minutos) para a classe.

• A invenção do cinema e os primeiros filmes até o aparecimento do cinema falado.
• A invenção do automóvel, as primeiras marcas e a produção em série.
• A invenção do avião e o papel de Santos Dumont.
• Thomas Edison .
• Louis Pasteur.
• Guglielmo Marconi.
• Pierre e Marie Curie .
• Robert Koch .
• Alexander Grahan Bell .
• Alfred Nobel .

Trabalho em grupo - estudo e análise de um filme .

O filme Tempos modernos , de Charles Chaplin, é considerado um clássico da cinematografia mundial . É feito em branco e preto , é mudo (tem apenas música e sons incidentais), apesar de, na época, já existir o cinema falado. Assista ao vídeo e elabore um trabalho escrito a respeito dele com os itens abaixo.

a) Ficha técnica do filme -

Nome original:

Gênero : (comédia, policial, drama, aventura, musical, documentário, horror etc.)

País de produção:

Ano de lançamento :

Direção :

Atores principais (2):

b) Diretor - Breve biografia de Charles Chaplin. Mencionar outros filmes , com as repectivas datas. Situar Tempos modernos na carreira de Chaplin .

c) Sinopse do filme - assunto tratado pelo filme ( breve resumo de 5 ou 6 linhas sobre o enredo do filme ).

d) Conclusão .

• Na abertura do filme, os nomes dos atores e profissionais aparecem sobre um imenso relógio . Qual a relação entre o relógio e as primeiras cenas do filme ? Que críticas o filme faz à sociedade industrial ? Responda refletindo sobre as seguintes cenas :
• saída do metrô: um rebanho de ovelhas se mistura à multidão de trabalhadores .
• A vigilância do diretor na sala de máquinas e no banheiro.
• A máquina de comer .
• Carlitos engolido pela máquina.
• A loucura de Carlitos .

CURIOSIDADES

Conheça as ruas de São Vicente :

RENO - Rio da Itália setentrional que nasce nos Apeninos, banha a Bolonha e desemboca no Adriático depois de um curso de 310 km . Localidade ligada a datas históricas, onde as batalhas se desenvolveram e que o nosso Exército contribuiu para a derrota nazi-facista durante a Segunda Guerra Mundial . A 10 de novembro de 1944 iniciou-se a defensiva no Vale do Reno.

Localização: Vila Margarida (começa na Rua João Batista de Carvalho e finda na Rua Marechal Mascarenhas de Morais).-

PIQUEROBI - Famoso cacique , sogro de Antônio Rodrigues, companheiro de João Ramalho .

Localização: Catiapoã (começa na Avenida Pérsio de Queiroz Filho 370 e finda na Avenida Dr. Alcides de Araujo 158).

NOVE DE JULHO, Av - No dia 9 de julho

(feriado no estado de São Paulo), comemoramos o aniversário da Revolução Constitucionalista , também chamada Revolução de l932. Além do interesse das oligarquias paulistas que tinham sido postas de lado pela Revolução de 1930, a Revolução Constitucionalista foi uma página de civismo do povo e tinha como objetivo

principal a reconstitucionalização do Brasil. As primeiras manifestações contra o governo de Getúlio Vargas irromperam no dia 23 de maio, na praça da República, quando tombaram jovens paulistas: Miragaia, Martins, Draúsio e Camargo (MMDC) foram tomados como o estopim da Revolução que começaria 17 dias depois, isto é, a 9 de julho de 1932. Era São Paulo se erguendo e bradando pela volta do regime constitucionalista, pois é a Carta Magna que garante aos cidadãos

o Direito e a Justiça. Com alguns apoios que não foram tão efetivos como no caso de Mato Grosso,

Pará e parte da Bahia a revolução durou 3 meses e terminou em outubro do mesmo ano. Se foi vencida pela superioridade numérica inimiga, foi vencedora no ideal. No ano seguinte, em 1933, reuniu-se a Assembléia Constituinte e assim surge a Constituição de 1934.

Localização : Vila Cascatinha (começa na Avenida Antonio Emmerich 809 e finda na Av. Dr. Alcides de Araújo ).

SUGESTÕES PARA TRABALHO DIDÁTICO COM DOCUMENTOS

Para que o trabalho com documentos atinja resultados gratificantes, deve o professor tomar precauções iniciais no sentido de fornecer ao aluno instruções precisas e minuciosas em relação ao que dele se espera. Até que o aluno esteja apto a fazer suas pequenas descobertas sobre o passado, deve ser treinado através de exercícios com textos atuais.
A atividade com documentos cabe em diversos momentos da aprendizagem: como motivação para a introdução de um tema ; como aprofundamento de uma questão ; como síntese de outras atividades ; como ponto de partida para uma pesquisa mais ampla.
É importante que os alunos partam sempre de uma questão-problema e busquem a resposta no documento proposto. Toda leitura de texto é um estudo-dirigido, que o professor necessita planejar detalhadamente.
Esses exercícios devem ser aplicados de forma gradativa , cabendo averiguar se o aluno tem o domínio das etapas anteriores, antes de desenvolver as etapas subsequentes.

1- Esquema básico para leituras dirigidas:
a- identificação da natureza do texto e do autor ( a cargo do professor );
b- leitura e seleção dos vocábulos desconhecidos ( uso do dicionário );
c- numeração dos parágrafos;
d-destaque das idéias contidas em cada parágrafo;
e- esquematização e ordenação das ideias;
f - relacionamento das diversas ideias ressaltando o sentido fundamental do texto.

2- Diretrizes para a comparação de textos:
O professor deverá atentar para os seguintes itens:
- analisar cada um dos textos seguindo o esquema acima;
- indicar os respectivos autores;
- atentar para as referências cronológicas;
- correlacionar as ideias essencias e secundárias;
- propor dúvidas e questões;
- buscar respostas (em novos textos, em debates, na explicação do professor, ou no planejamento de outras atividades didáticas).

3- Normas a serem observadas na análise de documentos:
O professor deverá cuidar para que cada aluno, ao tratar o documento, atente para :
- o vocabulário próprio da época;
- as referências conológicas e geográficas;
- a situação do depoente na hierarquia social (na dependência do tipo de documento tratado);
- as afirmações do texto em relação ao momento histórico;
- os limites da credibilidade dos diversos tipos de fontes;
4- Exemplo de estudo-dirigido de análise de texto:
A - Tema: Sociedade medieval.
B - Questão-problema: Como você imagina que era a vida dos servos ?
C - Texto:
" Nós, monges de Marmoutier e Gautier Renaud, possuímos em comum servos e servas, que foram repartidos entre nós. Assim, no ano de 1087, sexto dia de junho, procedemos à distribuição de crianças do sexo masculino e do sexo feminino pertencentes a vários casais. De nossa parte recebemos, dentre as crianças de Renaud de Villana, um menino, Barthélemi, e três meninas. E dentre as crianças de Guaxelin, uma menina e um menino". (Apud A.Luchaire, Les Premières Capétiens in E. Lavisse, Histoire de France, II,2).

D - Roteiro para análise do texto:
1- leia o texto com bastante atenção ;
2- procure no dicionário as palavras que desconhece ;
3- grife com um traço as datas e locais ;
4- grife com dois traços as ideias principais;
5- faça um quadro, anotando e enumerando as ideias principais ;
6- Responda às questões:
a- Quem escreveu o texto ?
b- O autor (ou autores) viveram em que época?
c- O autor (ou autores) eram servos ou senhores?
d- O que o autor (ou autores) desejam tornar bem claro a quem ler o texto?
7- releia o texto e suas anotações . Responda: "como você imagina que era a vida dos servos?"
Ação do professor : após a leitura e análise individuais, o professor pode proceder da seguinte maneira:
- solicita aos alunos que escrevam no quadro as ideias principais;
- sintetiza e corrige as respostas com a ajuda dos alunos;
- solicita que os alunos respondam à questão inicial;
- corrige os alunos cuja imaginação foi muito além do texto;
- compara as conclusões dos alunos com as informações históricas que possui .
Observações:
O professor estimula a imaginação dos alunos, não permitindo, porém, que ela vá muito além do texto, mas deve ter o cuidado de não tolhê-la . Também o historiador tem uma atividade semelhante quando se esforça para retirar do texto, além das informações, a compreensão da historicidade da época que estuda .
Coletânia de documentos históricos SE/CENP .

CURIOSIDADES

Conheça as ruas de São Vicente :

Vale do Pó - Localidade italiana onde se desenvolveram batalhas da Segunda Guerra Mundial , tendo o nosso glorioso Exército contribuído, heroicamente, para a derrota das forças nazi-facistas . Em 29.o4.l945, após violento combate em Fornovo, os soldados da FEB ( força expedicionária brasileira ) cercaram toda a 148ª Divisão Alemã de Infantaria, que procurava atingir Parma e transpor o Pó, obrigando-a à rendição incondicional . Fizeram 14.779 prisioneiros, apreendendo numeroso material bélico.

Localização - Vila Margarida ( começa na Rua Cidade de Santos 986 e finda no Dique Saquaré ) .

Alexandria - Capital da Província de Piemonte (região da Itália Setentrional). Localidade onde terminaram as batalhas que travaram nossos soldados componentes da FEB, conhecidos como Pracinhas , colaborando para a derrota alemã em terras italianas . Transpondo o Vale do Pó, em 1º de maio de 1945, a FEB ocupou Lodi e Alexandria.

Localização - Vila Margarida ( começa na Monte Belvedere e termina na Rua Cidade de Santos ) .

Conheça as ruas de sua cidade - Narciso Vital de Carvalho, Livraria e Tipografia Cruzeiro, São Vicente, l983.

O TEMPO EUROPEU ( SÉCULO XV )

No século XV surgiu na Europa um instrumento que representava muito bem o passar do dia : o relógio. De início, ele despertou muita desconfiança. Ninguém queria se submeter a uma máquina . A luz e os sinos dividiam muito sabiamente o dia e a noite .

Era impossível comparar todos os dias do ano. No verão mais luz, no inverno mais escuridão. E o relógio estranhamente dividia o dia do homem medieval em 24 partes iguais, em qualquer estação do ano.

O crescimento das cidades e do comércio favoreceu a organização de uma vida ritmada, marcada pelas horas. O trabalho na cidade não precisava seguir o fluxo da natureza.

As corporações de ofício intensificavam a produção de utensílios que eram negociados nas vilas e cidades. Para produzi-los, o trabalho centrado nas vilas e cidades medievais dispensava o ritmo da natureza.Crescia a importância do relógio.

Ganhar ou perder tempo são expressões típicas da sociedade moderna. Pensar que o tempo que o tempo é dinheiro só faz sentido em sociedades industrializadas em que o homem pode vender seu tempo de trabalho ao dono da empresa.(...)

Felizmente nem sempre o tempo representou dinheiro. Antes do século XV, na Idade Média ninguém se preocupava em medir matematicamente o tempo. Ninguém precisava ter pressa, pois não faria nada além do que Deus havia determinado. Trabalhando muito ou pouco, o servo continuaria sendo servo e o senhor, senhor.

Transcrito de Descobrimento e civilização. São Paulo: Ática, 1989,p.46.)-texto de Janice Teodoro da Silva.

Atividade:

Parte A - Depois d a leitura do texto com atenção anotem: o autor (a) do texto, o livro de onde o texto foi retirado, local de edição, editora, data, assunto tratado no texto, períodos históricos a que o texto se refere.

Parte B - O texto fala em servos e senhores e também em corporações de ofício: faça uma pesquisa em livros didáticos (pode ser o usado em aula) ou se for possível outros meios e anote o que encontrar sobre esses assuntos.

Parte C - Responda as seguintes questões:

1- Antes do aparecimento do relógio, como os europeus regulavam as suas atividades ?

2-A introdução do relógio correspondeu a que mudanças nessa sociedade ?

3-"Tempo é dinheiro". O que acha dessa frase ? Que sociedades se regulam por essa forma de passar o tempo?

4-O " homem medieval " citado pela autora, pode ter vivido em que séculos ? Como é chamado esse período ?

CONTINUAÇÃO DE UM TEXTO EXPOSITIVO INFORMATIVO

Tema : Independência do Brasil .

Tópicos estudados pela turma :

• vinda da Família Real Portuguesa (1808).
• abertura dos Portos (1808).
• criação do Banco do Brasil (1810) .
• guerras napoleônicas (1805-1815) .
• revolução pernambucana (1817) .
• volta de D. João VI a Portugal (1820) .
• dia do Fico (1822) .
• proclamação da Independência (1822) .
  

A turma elaborou coletivamente o início do texto que deverá ser continuado em duplas .
Foi combinado que o título do texto seria dado ao final .

Título : ___________________________________________


A proclamação da Independência em 1822 , foi fruto de um longo processo que teve início em 1808 com a vinda da Família Real portuguesa para o Brasil .
A Família Real, na verdade, estava fugindo do exército de Napoleão Bonaparte, general francês que havia invadido Portugal, o qual apoiava a Inglaterra; inimiga número 1 da França.
Logo que chegou ao Brasil, o príncipe D. João declarou que os portos estavam abertos à todas as nações amigas. Ele fez isto porque ...
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Esta atividade poderá ser feita sem nada para a pesquisa dos alunos ou com um tempo maior, com livros didáticos, cadernos dos discentes e/ou outros materiais necessários conforme o assunto .

OS POVOS DO MEDITERRÂNEO ORIENTAL

A vida cotidiana no Egito

A riqueza agrícola do Egito levou Heródoto, historiador grego do século V, a afirmar que o país era uma "dádiva do Nilo". Para aproveitar ao máximo as cheias do rio os egípcios desenvolveram os primeiros rudimentos de aritmética, geometria, física e engenharia. Para conciliar os interesses de toda a população organizaram a sociedade e unificaram-se politicamente. O hino com que festejavam anualmente o início das cheias teria sido escrito entre 1800 a 1500 a.C.

O Rio Deus

Adoração ao Nilo !
Salve, tu, Nilo !
Que te manifestas nesta terra
E vens dar vida ao Egito !
Misteriosa é a tua saída das Trevas
Neste dia em que é celebrada !
A irrigar os prados criados por Rá ,
Tu fazes viver todo o gado,
Tu - inesgotável - que dás de beber à Terra !

Senhor dos peixes, durante a inundação,
Nenhum pássaro pousa nas colheitas.
Tu crias o trigo, fazes nascer o grão ,
Garantindo a prosperidade aos templos .
Se paras a tua tarefa e o teu trabalho
Tudo o que existe cai em inquietação
( Anônimo, in Livros Sagrados e Literatura primitiva oriental ).

Destacar no texto :

1- A divindade do Nilo .
2- O mistério das cheias.
3- A dependência de toda a vida egípcia das cheias do Nilo.
4- A importância da produção do trigo no Vala do Nilo.

- Mesmo já tendo trabalhado o conteúdo em sala de aula, esta atividade requer a explicação por parte do professor de algumas palavras ( dádiva, manifestas, celebrada, Rá, etc ).

Questão de terra

EXERCITANDO A CRIATIVIDADE

O que é a criatividade?

É uma função psíquica específica do ser humano. Criar significa elaborar algo novo, distinto e de certo valor ou interesse; às vezes extraordinário ou genial.
J.De Las Heras.Conócete mejor-descubre tu personalidad. Espasa-Calpe. Madrid, 1995.

Há elementos na paisagem considerados "marcas registradas" de alguns lugares. As pirâmides do Egito ; a estátua da Liberdade, em Nova Iorque (EUA); a avenida Paulista, em São Paulo (SP) ; o Cristo Redentor, no Rio de Janeiro (RJ); o mercado Ver-o-Peso, em Belém (PA); o elevador Lacerda (foto), em Salvador (BA); a praça dos Três Poderes, em Brasília (DF), são alguns exemplos de " marcas registradas " dos lugares.

Responda :
a. Qual seria a " marca registrada " de seu município? Que critério ou o que foi considerado para escolhê-la. Por que essa marca se destaca na paisagem ?
( resposta pessoal do aluno ).

b. Reúnam-se em grupos para estabelecer uma " marca registrada" do seu estado e do Brasil. Anotem o que foi considerado para tal escolha .


c. Façam maquetes, desenhos, fotos, mapas com a localização da "marca" escolhida e preparem uma exposição


- Baseado em oficina de jogos e atividades - Elian - Ed. Saraiva .

NOVACAP

Desde antes da Independência existia a idéia da transferência da capital para o interior do Brasil. Na Constituição de 1891 já é estabelecido local para a futura capital. Embora sempre presente a ideia da mudança não era vista com simpatia. O presidente Juscelino Kubitschek de Oliveira concretiza a construção da NOVACAP e a inaugura a 21 de abril de l960 .
A nova capital - palavras do presidente Juscelino Kubitschek, em 30/06/1958 em meio a construção de Brasília : " Deste Planalto Central , desta solidão que em breve se transformará em cérebro das altas decisões nacionais, lanço os olhos mais uma vez sobre o amanhã do meu país e antevejo esta Alvorada com fé inquebrantável e uma confiança sem limites no seu grande destino " . Rev. Manchete - 21/04/1960

A inauguração - 21 de abril de 1960 : Brasília representa a soma de esforço de sessenta mil Candangos com 26 bilhões de cruzeiros . E tudo sob o comando superior de JK
que inaugurou uma miragem que tinha quase dois séculos de idade . Pois em menos de 4 anos de trabalho , Brasília se fez adulta . Seu crescimento bateu um recorde mundial de velocidade : 300 km de distâncias asfaltadas são as artérias do seu corpo jovem. Seu eixo rodoviário que parte a cidade ao meio, é um rasgo que revoluciona a urbanística moderna, transbordando de sua época.
Só um de seus viadutos é a maior obra de cimento protendido do mundo. Brasília não tem cruzamentos . Suas ruas mergulham umas por baixo das outras . Se os edifícios residenciais são um pouco " gente comum " , nos ângulos dos Três Poderes se perpetua a beleza nova. Suas lages brancas descolam ou estão a ponto de alçar vôo. O Alvorada é um repuxo rente ao lago, agora em estreia de quilhas. Brasília é longilínea por excelência : seus traços amplos e ousados deixam livres os seus habitantes . Rev. O Cruzeiro, 21/04/1960 .

Candangos - trabalhadores, operários da construção da NOVACAP .
JK - Juscelino Kubitschek .
Três Poderes - Praça onde estão os prédios dos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário .

Destacar no texto :

1- a confiança na realização do projeto .
2- a concretização da mudança .
3- o esforço dos trabalhadores ( candangos ) .
4- o dinheiro gasto .
5- a antiguidade da ideia da mudança da capital .
6- a rapidez da construção .
7- o plano urbanístico .
8- a nova arquitetura .
9- o entusiasmo pela realização de obra grandiosa
10 - de acordo com os seus conhecimentos : escreva o que você pensa sobre Brasília atualmente .

Toada para se ir à Brasília ( Cassiano Ricardo - 21/04/1960 ).

Vou-me embora pra Brasília
Sol nascido em chão agreste
Como quem vai para uma ilha
A esperança mora a oeste

Vou-me embora pra Brasília
Que já nos meus olhos brilha
Porque é a única cidade
onde nunca haverá saudade

Sugestão para trabalho com grupos de alunos .
- colocar uma melodia nos versos citados .
- fazer uma música sobre o assunto.
- criar uma poesia .
- confeccionar trabalhos com desenhos .
- pesquisar músicas e poesias sobre Brasília .

É importante que qualquer trabalho desse tipo possa ser apresentado em classe e/ou em algum espaço, caso a escola tenha , para essa finalidade .

REVOLUÇÃO

Mudança radical em uma sociedade qualquer , envolvendo a modificação do sistema econômico , o que implica modificações na posição das classes sociais. A reestruturação sócioeconômica, ou seja, da infraestrutura , também acarreta mudanças na superestrutura : uma nova ideologia , um novo sistema jurídico e o controle do governo pelos representantes da classe ou classes sociais vitoriosas . Revolução não pode ser confundida com revolta, sublevação, rebelião, motim, golpe, levante, fenômenos que , no máximo , alteram o governo de uma sociedade .

Para François Philippe , uma Revolução " é sempre um fenômeno contraditório e complexo , cheio de imprevistos, no qual irrompe todo o subconsciente de um povo, com tudo o que isso implica de reacionário , de progressista (...) Tudo nela é confusão (...) esplêndida e violenta ".

A expressão também tem sido empregada para designar transformações radicais em aspectos diversos da vida cultural . É o caso da Revolução Científica do Século XVII, da Revolução Cultural na China Comunista, da Revolução Sexual do Século XX.
P0deriam ser utilizadas as seguintes estratégias :

1- Organizar um debate em sala de aula sobre a validade ou incorreção da expressão
Revolução de 1964 ;
2 - Orientar os alunos a realizarem uma pesquisa em jornais, revistas , internet, ou quaisquer outros meios de comunicação fazendo um levantamento do noticiário relativo a alguma revolução , verdadeira ou não , que esteja em andamento. A pesquisa não deverá ultrapassar, em princípio, o período de 15 dias.
3 - Dividir a turma em três grupos, a cada um atribuindo-se a tarefa de levantar as principais realizações da Revolução Francesa, da Revolução Russa e da Revolução Cubana.Cada um desses grupos deverá elaborar um relatório que será lido, em sala de aula, ao estilo de um noticiário informativo de uma emissora de rádio ou televisão .
Fonte: Fazendo a História - Ed. Ao Livro Técnico .

SESMARIA

O sistema de doação de terras no Brasil durante o Período Colonial, em linhas gerais, foi o mesmo que já fora adotado em Portugal desde o século XIV, com o fim de fazer explorar as terras abandonadas devido a uma série de lutas e guerras que abalaram a economia do país. No Brasil, o sistema sesmarial foi adotado; evidentemente, com algumas modificações; há que se levar em consideração, por exemplo, as diferentes proporções de território entre Portugal e Brasil . De qualquer forma, a doação de sesmarias teve no Brasil e em Portugal uma característica fundamental : a exigência de se trabalhar a terra sob pena de ter de devolvê-la ao doador, o Estado ( o rei ) .
A ORIGEM DO NOME
[...] O encargo de distribuir as terras era entregue a delegados, escolhidos entre os " homens bons ", que sempre formavam um número variado para evitar injustiças e dividir o trabalho . Por costume, passou-se a eleger seis, um para cada dia útil da semana , daí o nome sesmeiro, dolatim seximus, " um sexto " . Desse modo tem-se sesmos, o território a distribuir, sesmar, ou assesmar, isto é , dividir em seis , a sesmaria , a porção de terra cultivável [...]
Abreu, Daisy B. de Lacerda. A terra e a lei. São Paulo, Secretaria do Estado da Cultura/Comissão de Geografia e História, 1983.p 12 - 3 .
Observação : O nome sesmaria tanbém se aplicava ao lote de terra doado ; no Brasil a sesmaria foi a base econômica colonial, isto é, a grande propriedade monocultora , que se utiliza do trabalho escravo.
Aqui como em Portugal, a doação da terra estava condicionada ao seu aproveitamento . Havia três níveis de doação durante o Período Colonial : as capitanias hereditárias, as sesmarias e as datas .

*** Como pesquisa para nossos alunos, entre outras , podemos pedir que eles procurem a diferença entre essas doações .

O QUE É UM ESTUDO DE CASO ?

O Estudo de Caso pode ser comparado a um quebra-cabeça que deve ser montado. Em todo estudo de caso é preciso apresentar um problema que será solucionado pelos leitores. O caso deverá apresentar informações suficientes para que os leitores possam entender o problema, pensar sobre ele e propor uma solução.
Seu desenvolvimento implica em um percurso metodológico que envolve três etapas :
1) PESQUISA
1.1- coleta de dados através de pesquisa bibliográfica ;
1.2- pesquisa de campo: entrevistar pessoas que conheçam sobre o tema.

2) ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS
2.1- juntando as informações
Nessa etapa será necessário resumir todas as informações coletadas e julgar o que é realmente necessário para que o leitor possa entender o problema e solucioná-lo. É preciso escolher a melhor forma de apresentar cada informação ao leitor.
2.2- Formulando o problema em algumas perguntas
Aqui será necessário formular sentenças que exponham o(s) problema (s). Dessa forma será possível perceber se para cada questão que será lançada ao leitor, existem todas as informações necessárias para que estas sejam solucionadas. Talvez neste momento se perceba a necessidade de mais informações...

3. ESCREVENDO O ESTUDO DE CASO

Introdução do problema
Após as fases 1 e 2 será necessário descrever o caso ou a situação que deverá ser solucionada pelos leitores. O caso deve ser começado através de uma pergunta ou uma frase de um dos entrevistados. No entanto, o problema não deve estar dito claramente na frase, pelo contrário, deve fazer os leitores refletirem e perceberem qual é o problema.

Apresentação
Descrever as características do caso videnciando aquilo que o torna especial e diferente.

Descrição da demanda
É o perfil do turista (faixa etária, renda, local de residência, quantidade por dia/ano/mês, frequência, motivo... ) e suas sugestões (o que gostam e o que não gostam/o que pode ser melhorado). Deve ser apresentado através de tabelas ou quadros.

Segurança
Características legais: o que é e o que não é permitido; seja relativo ao comportamento, seja de construção de equipamentos; as condições de segurança pessoal dos visitantes e funcionários, bem como do patrimônio.

Oportunidades empresariais
Serviços, capacidade de carga...

Potencial de empregos
Listar os profissionais que podem estar envolvidos direta e indiretamente; disponibilidade de mão-de-obra local, condições de treinamento.

Impactos
De que tipos e propor soluções.

Conclusão
O estudo de caso precisa ter uma conclusão e é interessante que ela traga perguntas. Tais questões irão direcionar o leitor para uma reflexão sobre a situação e para o levantamento de
alternativas...

O Estudo de Caso deverá ser apresentado sob a forma de duas produções :

1- Material do aluno.

2- Manual de Orientação para o professor usar o material com os alunos.

Observação : Um trabalho de pesquisa como no caso do Aprendiz de Turismo, deve seguir
as orientações do Estudo de Caso para que obtenha sucesso com embasamento .

Extraído do texto Turismo e Herança Cultural - USP .