Infografia sobre a II Guerra Mundial

A infografia está em espanhol, entretanto pode ser utilizada pelo docente para revisar alguns dos tópicos importantes da II Guerra Mundial.              
                


Retirado do site https://vimeo.com/17589845 

A origem e o significado do Dia do Trabalho

Tendo em vista o feriado do dia 01 de maio, no qual se comemora o Dia do Trabalho, segue abaixo o plano de aula que tem por finalidade compreender as origens do dia do trabalho, destacando seu significado social e histórico, assim como uma reflexão acerca do trabalho no Brasil.

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Primeiro de maio é o Dia do Trabalho. No Brasil e em alguns países do mundo é um feriado nacional. Um dia dedicado a festas, passeatas e reivindicações dos trabalhadores. Mas como teria surgido o Dia do Trabalho?

Breve histórico

Em 1886, na cidade de Chicago, nos Estados Unidos, milhares de trabalhadores foram às ruas reivindicar melhores condições de trabalho. Dentre as principais reivindicações estavam a redução da jornada de 13 horas para 8 horas, melhores salários, descanso semanal remunerado e um período anual de férias. Nesse mesmo dia ocorreu no país uma greve geral de trabalhadores. Os conflitos com a polícia se tornaram constantes. Oito operários morreram nesses embates. Muitos trabalhadores foram presos e alguns foram enforcados depois de um julgamento injusto, em que foram acusados de liderar as manifestações que tiveram início no dia primeiro de maio.

Em 4 de maio de 1886, novas manifestações tomaram conta das ruas de Chicago. Desta vez, morreram 12 trabalhadores e dezenas de pessoas ficaram feridas.

A escolha da data do primeiro de maio foi feita pela Segunda Internacional Socialista, reunida em Paris, em 1889. Foi uma homenagem aos trabalhadores mortos pela repressão policial nos Estados Unidos.

No Brasil, o primeiro de maio é comemorado desde o ano de 1925, por decreto sancionado pelo presidente da república Artur Bernardes. De lá para cá, a data foi comemorada de diversas formas. Em 1940, o presidente Getúlio Vargas anunciou o novo salário mínimo. Em 1941, a data foi utilizada para marcar a criação da Justiça do Trabalho, que visava resolver os conflitos existentes entre os trabalhadores e seus patrões. Hoje, a data perdeu um pouco do caráter reivindicativo. No feriado, geralmente há festas organizadas pelas principais centrais sindicais do país.


Desenvolvimento

1ª aula - Organize os alunos em grupos para pesquisarem sobre a origem do Dia do Trabalho nos Estados Unidos. Solicite a eles que expliquem como se dava o trabalho até o século XIX nesse país e na Europa. Eles descobrirão que não havia limite de horas de trabalho, inexistia o descanso semanal e as férias remuneradas. Também não havia a previdência social, entre outros direitos dos trabalhadores de hoje.

Após a pesquisa, peça aos alunos que organizem uma apresentação dos materiais encontrados nas pesquisas, podendo ser em forma de cartazes ou apresentações em power point.

2ª aula - Reúna a sala em um círculo e instigue os estudantes a refletirem sobre os direitos dos trabalhadores no Brasil. Explique a eles que a situação brasileira não era muito diferente daquela vivida em outros países do mundo até a década de 1930. Naquele momento apareceu no cenário político nacional a figura de Getúlio Vargas. Discuta com os alunos as propostas e ações do Governo Vargas, destacando suas contribuições para os trabalhadores brasileiros.

Em 1931, no entanto, Vargas seguindo o modelo do ditador fascista italiano Benito Mussolini, criou a Lei de Sindicalização, ou seja, os estatutos dos sindicatos do país deveriam passar pela aprovação do Ministério do Trabalho. Com isso, os sindicatos perderam sua força e se tornaram leais ao governo que se instalava no país. Pergunte aos alunos: será que isso foi benéfico aos trabalhadores ou eles acabaram perdendo seu direito de reivindicação?

Na sequência solicite aos alunos que produzam um texto estabelecendo as relações dos direitos trabalhistas com o governo Vargas, elencando as medidas que foram criadas neste interim e que permanecem até os dias atuais.

3ª aula - Solicite aos alunos uma pesquisa na internet sobre as duas principais centrais sindicais brasileiras: a CUT (Central Única dos Trabalhadores) e a CGT (Central Geral dos Trabalhadores). Debata com os alunos na sala de aula os resultados das suas pesquisas.

Avaliação
Diante das atividades propostas avalie seus alunos pela participação ao longo das aulas, a pesquisa e apresentação dos resultados e a produção do texto.

Adaptado do site da Revista Nova Escola, de autoria do professor Ricardo Barros.

Cruzadinha histórica

Para os professores que solicitavam um modelo de cruzadinha para a disciplina de História.

Retirado do material didático do Projeto Araribá.

"A vida só se compreende mediante um retorno ao passado, mas só se vive para diante" (Soren Kierkegaard)

Jornada Escolar

01/02/2012 - Gincana

Local: Centro de Convenções da Mata Atlântica
Avenida Capitão Luís Pimenta, 811 - Parque Bitarú - São Vicente

Período: Manhã - 9h
Tarde - 14h

Obs.: Orienta-se o uso de roupas e calçados confortáveis.

02/02/2012 - Formação pedagógica

Tema: Patrimônio e Identidade

Local: EMEF Carolina Dantas
Rua Aurélio Ponna, 26 - Catiapoã - São Vicente-SP

Período:
Manhã - 8h
Tarde - 14h

03/02/2012 - Formação pedagógica

Tema: Estimule seus alunos a colar

Local: EMEF Carolina Dantas
Rua Aurélio Ponna, 26 - Catiapoã - São Vicente-SP

Período:
Manhã - 8h

Tarde - 14h

Obs:

1) Cada professor deve comparecer a cada encontro em seu horário de trabalho.

Como utilizar "O Príncipe do Egito" para explicar as origens das religões

Pesquisando atividades relacionadas com filmes encontrei um bom plano de aula disponível no site da Revista Nova Escola, e que pode ser útil na abordagem do conteúdo aproximando os alunos a linguagem do cinema.

Esta história bíblica, que se passa no Egito antigo, narra omito de Moisés. Temendo o crescimento da população hebreia e a consequente ameaça ao seu poder, o faraó Setidecide que todos os meninos hebreus deveriam ser afogados. Desesperada, uma mulher abandona seu filho num rio, dentro de um cesto. A criança é encontrada pela rainha, que a cria como irmã do herdeiro Ramsés. Quando se torna adulto, Moisés descobre que é hebreu e decide libertar seu povo da escravidão.

Objetivos
Conhecer a organização social da Antiguidade, em que os hebreus eram o povo dominado pelos egípcios. Discutir as diferenças entre as sociedades politeístas e monoteístas.

Conteúdos
Egito antigo, religiões politeístas e monoteístas.

Trechos selecionados Aquele em que a mãe hebreia deixa o filho no rio (3m10 a 7m45s), o momento em que Moisés descobre que é hebreu e foge do palácio (19m06s a 33m16s), cena em que ele retorna ao Egito e conversa com o irmão adotivo Ramsés (50m50s a 59m2s1) e quando abre o mar Vermelho (1h22m18s a 1h31m26s).

Atividade Exiba o filme. Explique as diferenças entre a religião dos egípcios e a dos hebreus. A principal delas é que os egípcios eram politeístas, e os hebreus, monoteístas. Pergunte aos alunos se sabem quem são os hebreus e esclareça que hoje são chamados de judeus. Explique que o deus hebreu se manifesta por meio de fenômenos da natureza, não tem forma definida e não pode ser representado com imagens, diferentemente do que ocorre com os deuses egípcios. Mostre para a turma ilustrações desses deuses - representados como humanos, metade humano e metade animal, ou apenas como animais. Peça uma pesquisa sobre a organização social no Egito antigo que inclua a função religiosa da pirâmide. Ela será a base de um seminário.

Elaborada pela Professora Thaísa Novaes de Senne e apresentada no site da Revista Nova Escola.

Como explorar o Império Romano com "Gladiador"

Neste filme, vencedor de cinco Oscar, incluindo melhor filme e melhor ator, Russell Crowe vive Maximus, o maior general do Exército romano. Em 180 d.C., o imperador Marcus Aurelius morre na frente de batalha, dando lugar a seu filho Commodus. Maximus era o favorito do imperador à sucessão, o que leva Commodus a mandar matá-lo para garantir o trono.

Objetivo
Conhecer a sociedade romana, os grupos sociais mais abastados, que dominavam a política, o exército e os povos escravos.

Conteúdo
História antiga e sociedade romana.

Trechos selecionados
O início, que apresenta o acampamento de batalha, que retrata a vestimenta do Exército romano (2m10s a 17m30s), cenas em que Maximus está entre os escravos e começa a se destacar como  gladiador (46m01s a 58m29s) e o trecho final, em que ele luta no Coliseu (2h15m27s a 2h28m15s).

Atividade
Diga que a turma irá assistir a trechos de Gladiador e explique que o filme se passa no século 2, na Roma antiga. Depois da exibição, pergunte o que os alunos sabem dizer sobre a sociedade romana dessa época. Anote as ideias apresentadas. Peça que, em grupos, realizem uma pesquisa sobre o tema, explicitando as características e o papel de governantes, do Exército e do povo. Organize um debate entre as equipes. Atribua funções específicas para cada aluno (quem fará as perguntas, quem responderá e quem será o relator). É interessante discutir a função do gladiador na sociedade romana e a política de "pão e circo". Pergunte se reconhecem hoje em dia políticas semelhantes a essa e sistematize no quadro as informações.

Plano de aula elaborado pelo Professor Juliano Custódio Sobrinho
professor da Universidade Nove de Julho (Uninove) para a Revista Nova Escola.

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2

Curso - Ruínas Engenho São Jorge dos Erasmos

Senhores (as) Professores (as),

As Ruínas Engenho São Jorge dos Erasmos - Base Avançada de Cultura e Extensão da USP, em Santos, convida a todos a participar da 2ª edição do curso de difusão: Memórias do Açúcar – histórias, vivências e receitas, que será ministrado aos sábados (10, 17 e 24 de Setembro), das 15 às 17hs, no auditório das Ruínas, localizado à Rua Alan Ciber Pinto, nº 96, Vila São Jorge, Zona Noroeste de Santos.

Com uma dinâmica interativa, o curso traz curiosidades e discussões pertinentes à prática profissional e à vivência dos alunos e professores. Por isso, encaminhamos este convite para que seja divulgado junto ao corpo docente e discente do curso, ressaltando que os participantes receberão certificado emitido pela USP.

Inscrições gratuitas e limitadas pelo telefone: (13) 3203-3901.